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近期召開的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議指出，要錨定2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)任務(wù)，順應(yīng)人民群眾對(duì)教育的新期待和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量。這一部署不僅是對(duì)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃的深化落實(shí)，更是應(yīng)對(duì)人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化以及實(shí)現(xiàn)共同富裕的關(guān)鍵舉措。

我國(guó)基礎(chǔ)教育正處在從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的關(guān)鍵階段，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配，推動(dòng)基礎(chǔ)教育公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展。當(dāng)前，在落實(shí)隨遷子女在常住地平等接受基礎(chǔ)教育政策方面，我國(guó)仍存在一些短板。如長(zhǎng)三角、珠三角等人口凈流入地公辦學(xué)位供需矛盾依然突出、特大城市中高考政策尚未完全破冰，難以完全滿足隨遷子女接受優(yōu)質(zhì)教育的需求。各地須推動(dòng)建立更加靈活、公平的跨區(qū)域升學(xué)機(jī)制，確保流動(dòng)人口子女享有平等的受教育權(quán)利和發(fā)展機(jī)會(huì)。

為此，要加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛服務(wù)隊(duì)伍和機(jī)制建設(shè)，建立穩(wěn)定的專業(yè)服務(wù)隊(duì)伍；完善“四位一體”的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，建立“學(xué)校+家庭+社區(qū)+社工”協(xié)同機(jī)制，配備專職心理教師和“愛心媽媽”結(jié)對(duì)幫扶；依托駐村志愿者等力量，開展常態(tài)化閱讀活動(dòng)，解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課余生活單一等問題。

人工智能技術(shù)有望成為縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間差距的突破口。應(yīng)積極嘗試大數(shù)據(jù)和AI算法，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)齡人口流動(dòng)趨勢(shì)和教育資源使用狀況，進(jìn)行更科學(xué)的資源規(guī)劃和動(dòng)態(tài)調(diào)配。通過智能教育平臺(tái)，城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校的課程、師資可以更方便地輸送至農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的薄弱校。同時(shí)，AI還能為隨遷子女和留守兒童提供個(gè)性化學(xué)習(xí)診斷和輔導(dǎo)，彌補(bǔ)家庭教育支持的不足。隨著城鄉(xiāng)資源均衡配置，校際差距逐漸彌合，未來，每一個(gè)孩子都能享受到公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。（本文來源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào) 作者：李 丹）