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　　“提到大詩(shī)人白居易，大家會(huì)想到什么?對(duì)他筆下的風(fēng)景還有印象嗎?”10月27日，通遼市科左后旗巴彥毛都蘇木中心學(xué)校的教室里暖意融融，瑯瑯書聲與熱烈討論聲此起彼伏，一場(chǎng)聚焦統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教研活動(dòng)拉開(kāi)帷幕。

　　來(lái)自科左后旗甘旗卡鎮(zhèn)第三小學(xué)、常勝鎮(zhèn)中心學(xué)校、朝魯吐鎮(zhèn)中心學(xué)校、沙日塔拉中心學(xué)校以及巴彥毛都蘇木中心學(xué)校的20余位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師齊聚一堂，以“同課異構(gòu)”為抓手，共同探索國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)的新路徑、新方法。

　　課堂上，師生互動(dòng)頻頻，思維的火花在此碰撞。兩位授課教師立足自身教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)了各具特色、同樣精彩的兩節(jié)語(yǔ)文課。巴彥毛都蘇木中心學(xué)校的薩如拉老師以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律之美。她借助多媒體展示夕陽(yáng)映照江面的實(shí)景圖片，將視覺(jué)體驗(yàn)與文本品讀相結(jié)合，幫助學(xué)生直觀體會(huì)“露似真珠月似弓”的細(xì)膩意境。

　　朝魯吐鎮(zhèn)中心學(xué)校的美麗老師則注重學(xué)習(xí)方法的傳授，系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詩(shī)意的實(shí)用技巧，推動(dòng)古詩(shī)學(xué)習(xí)由被動(dòng)聆聽(tīng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)解讀。她的教學(xué)不僅幫助學(xué)生高效理解《暮江吟》，更使他們獲得了可遷移的古詩(shī)解讀能力。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，多名學(xué)生已能運(yùn)用所學(xué)方法自主分析詩(shī)句含義，教學(xué)成效顯著。

　　兩節(jié)公開(kāi)課結(jié)束后，活動(dòng)進(jìn)入評(píng)課議課環(huán)節(jié)。各校教師圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成等方面展開(kāi)深入交流，既肯定了教學(xué)亮點(diǎn)，也探討了優(yōu)化方向?！八_如拉老師的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生真正讀進(jìn)詩(shī)中;美麗老師的方法非常實(shí)用，實(shí)現(xiàn)了從授人以魚(yú)到授人以漁的轉(zhuǎn)變，為古詩(shī)教學(xué)提供了清晰的實(shí)踐路徑?！备势炜ㄦ?zhèn)第三小學(xué)的于穎老師在發(fā)言中表示，兩位教師的課堂教學(xué)解決了古詩(shī)教學(xué)中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，具有很高的借鑒價(jià)值。

　　據(jù)了解，科左后旗各學(xué)校常態(tài)化開(kāi)展校際結(jié)對(duì)共建活動(dòng)，通過(guò)“同課異構(gòu)”“送教下鄉(xiāng)”“同城走教”等形式，打破校際壁壘，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。此次五校聯(lián)合教研，不僅為教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也深化了統(tǒng)編教材教學(xué)策略的探索，為進(jìn)一步提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展注入了新的活力。(記者 薛一群 實(shí)習(xí)生 劉宏杰)